2: HISTORIA DEL SUJETO A INTERVENIR

 Para la aplicación del método CEMA se ha procedido a crear un prototipo de usuario:

en este apartado nos encontramos con la historia de Alexis, un niño madrileño de 13

años con altas capacidades, que es sumamente competitivo y sumando esto a su

fuerte carácter, ocasiona problemas diariamente cuando no es capaz de controlar sus

emociones.

Sus padres, Alfredo y Susana, explican que es una persona inteligente y perseverante

con todo lo que hace, pero por desgracia a la hora de realizar un proyecto, ya sea en su

vida diaria, en su vida escolar, o cuando está con sus amigos, sufre episodios fuertes de

frustración donde se pone tan nervioso que a veces llega a patalear como un niño

pequeño, llorar desconsoladamente, insultar o pegar a los demás e incluso retirarse

enfadado.

Se procede a identificar los momentos de frustración en los tres ámbitos que sus

padres han señalado, a través de su testimonio y de los testimonios de su entrenador

de waterpolo y de la psicóloga escolar.

ÁMBITO DEPORTIVO

Los lunes y miércoles practica waterpolo con el equipo del colegio por las tardes en en

Centro de Natación Mundial 86, el entrenador afirma que es un jugador fundamental y

su técnica es buena, pero aun así, a la hora de hacer equipos sus compañeros le suelen

rechazar, y cuando el entrenador se ve obligado a formar los equipos los otros suelen

tener miedo hacia Alexis, pues a veces son víctimas de sus salidas de tono, insultos e

incluso agresiones físicas.

Basta que un miembro del equipo cometa alguna falta o que por una distracción se

pierda un punto para que Alexis se sale de sus casillas y sus gritos se oigan por toda la

piscina desconcertando a todo el mundo, incluso a sus padres que muchas veces se

ven obligados a irse de las gradas, apenados. Cuando la situación en el partido se

desborda, se le tiene que obligar a salir del agua y sentarse en un banco aparte para

que se tranquilice, sin mirar a la piscina. Pero lo peor, según el entrenador, llega

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después de que su equipo haya perdido el partido: nada más salir del agua se encara

con quien cree que ha cometido más fallos o que debido a su torpeza haya hecho

perder el partido, insultándolo, poniéndolo en ridículo delante de todos sus

compañeros acomplejándolo con su físico. Después, llorando desesperadamente se

abre a empujones entre sus compañeros y se refugia en el vestuario, donde algún

compañero suyo y el mismo entrenador se lo encuentran debajo de una ducha,

sollozando.

Muchas veces el entrenador llega a arrepentirse de haberle ascendido a capitán del

equipo pensando en un principio que esta responsabilidad le haría cambiar de actitud,

pero lejos de eso, le ha vuelto una persona bastante calculadora y propensa a la

discriminación, que no muestra ningún reparo a la hora de poner en evidencia a

aquellas personas que no elige para su equipo.

ÁMBITO SOCIAL

Con los amigos de clase con los que se lleva mejor (puesto que no le temen tanto

como sus compañeros de waterpolo) también muestra ciertos comportamientos

intolerable hasta jugando a un juego de la consola o de mesa: cuando pierde o se

piensa que va a perder no se suele irritarse, pero sí tiende a aislarse del grupo,

retirándose a una esquina llorando y menospreciándose. Al final se tiene que parar el

juego puesto que ni sus propios amigos consiguen animarlo, incluso ni siquiera

proponerle cambiar de juego.

ÁMBITO ACADÉMICO

Para Alexis, sorprendentemente, estudiar no le supone un gran problema, puesto que

según sus padres y el orientador escolar tiene una gran capacidad para la

concentración: las asignaturas en las que suele destacar mayoritariamente son en

matemáticas aritméticas, en ciencias naturales y sociales. Al contrario, las asignaturas

que más se le resisten son la educación plástica y la música.

Según han informado sus profesores y el psicólogo escolar, a la hora de hacer

exámenes suele ponerse bastante nervioso con preguntas que se le resisten o, a veces,

por el tiempo tan limitado que se da para realizar los exámenes y otras pruebas. 

De hecho, muchas veces al finalizar un examen, incluso si le ha salido bien, abandona la

clase para salir a llorar al pasillo, alertando a los profesores de las otras aulas.

La problemática que más interesa en esta intervención es su aptitud en el colegio y en

los deportes: el objetivo con la aplicación del método CEMA es tratar la baja tolerancia

a la frustración de Alexis para no presionarse cuando pierda un partido, para que

aprenda a aceptar los fallos y a no pagar su frustración con sus compañeros.